1.為何bbc的記錄片所以牛

　　現(xiàn)在社會(huì)上常常彌漫一種基礎(chǔ)教育焦慮感，即使有講法認(rèn)為“相同的社會(huì)階層催生相同的一生”歷史事實(shí)嗎這般嗎？那時(shí)為您講訴，愛爾蘭第一部記錄片有關(guān)深入探討有著“精英基礎(chǔ)教育”條碼的公立幼兒園，和一般公立幼兒園對(duì)小孩高速成長的影響，或許我們能看清楚其中基礎(chǔ)教育各個(gè)環(huán)節(jié)與否嗎有差別。

2.bbc的記錄片為何漂亮

在愛爾蘭，很崇安新聞組王承恩提及“公立幼兒園”，腦子里TNUMBERA51的就是“精英基礎(chǔ)教育”、“寄宿”的用詞，在絕大多數(shù)人眼里，公立幼兒園就等同于高質(zhì)量基礎(chǔ)教育　　而公立幼兒園，則是許多中產(chǎn)階級(jí)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、沿海地區(qū)等多種不同不利因素管制下迫不得已才讓小孩入讀的幼兒園，在教育資源和升學(xué)率上良莠不齊。

3.為何bbc記錄片拍出好

　　歷史實(shí)際上，多于7%的愛爾蘭人拒絕接受過公立基礎(chǔ)教育，而這少部分人卻占有著國家的高階職務(wù)?！　∵@樣的現(xiàn)實(shí)生活與否表明公立幼兒園就很大能提供更多世界級(jí)的基礎(chǔ)教育，而公立幼兒園根本無法飲恨三流？

4.bbc記錄片有英文的嗎

帶著這樣的疑問，BBC的記錄片《交換幼兒園：階級(jí)劃分》（School Swap——The Class Divide）將兩組分別入讀于公立和公立幼兒園的小孩，與對(duì)方進(jìn)行為期崇安新聞組一周的交換，試圖尋解開疑問記錄片一開始，就介紹了兩所幼兒園的相同。

5.bbc記錄片中英語片頭在這兒看

　　沃敏斯特是一所有著 300多年歷史的貴族寄宿幼兒園，每年幼兒園預(yù)算高達(dá)900萬英鎊，有不到400名學(xué)生入讀。整個(gè)幼兒園設(shè)施齊全，僅網(wǎng)球場就有12個(gè)。

6.bbc記錄片無片頭

　　幼兒園采取嚴(yán)格的面試篩選制度，能進(jìn)入沃敏斯特的學(xué)生評(píng)分等級(jí)大多在A\B，多于極少數(shù)是C\D等級(jí)　　而貝姆羅茲，曾經(jīng)在2003年被愛爾蘭基礎(chǔ)教育部評(píng)為“失敗幼兒園”，每年幼兒園預(yù)算500萬英鎊，學(xué)生人數(shù)卻是沃敏斯特的2倍。

7.bbc記錄片是Jamnagar還是Kimura

與沃敏斯特截然相反，貝姆羅茲隨時(shí)隨地接納每一位學(xué)生，多于極少數(shù)學(xué)生能拿A等級(jí)，更王承恩則是吊車尾的成績崇安新聞組在交換開始之前，貝姆羅茲的校長喬就認(rèn)為，公立幼兒園的學(xué)生之所以能夠取得好成績，是因?yàn)樗麄儽旧砭褪呛脤W(xué)生，而他們的授課老師并沒有公立老師所以上心和負(fù)責(zé)。

8.bbc記錄片在這兒能看英語片頭

　　而通過交換發(fā)現(xiàn)，兩所相同基礎(chǔ)教育制度的幼兒園在授課方式上幾乎一致，同學(xué)們對(duì)相同老師的評(píng)價(jià)都很高?！　”热鐏碜晕置羲固氐膯潭骶头浅Ｏ矚g貝姆羅茲的數(shù)學(xué)課，他認(rèn)為課堂上的互動(dòng)讓他覺得非常有趣。

9.bbc為何看沒法

　　同樣，沃敏斯特的校長馬克在給貝姆羅茲的學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生們認(rèn)為通過課堂互動(dòng)，自信心得到了提升。

10.bbc的記錄片在這兒有英文片頭

但是為何公立幼兒園的學(xué)生顯得焦慮不自信，而公立幼兒園的學(xué)生卻充滿自信，還能走出淡定瀟灑的“崇安新聞組牛津步”呢？　　實(shí)際上，學(xué)生品格上的差別形成不是一蹴而就的，而是來自于每個(gè)基礎(chǔ)教育各個(gè)環(huán)節(jié)上的細(xì)微相同逐漸累積而成的01

課堂紀(jì)律的差別　　來自沃敏斯特的桑德是一名從托兒所就開始上公立機(jī)構(gòu)的學(xué)生　　他從小拒絕接受的基礎(chǔ)教育，就告訴他在幼兒園要對(duì)學(xué)習(xí)保持高度專注，同時(shí)要保持得體的教養(yǎng)　　而第一天在公立幼兒園上課時(shí)，他的常識(shí)就被打破了

　　他的搭檔布瑞特畫畫時(shí)分心講話被老師批評(píng)，他卻沖著老師嚷嚷，破壞課堂的秩序布瑞特認(rèn)為他只是覺得好玩所以才會(huì)搗蛋，是自由而桑德卻清楚意識(shí)到這樣的行為除了影響自己和他人的學(xué)習(xí)，毫無益處，還會(huì)反過來耐心勸導(dǎo)布瑞特：如果你用心學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

而當(dāng)布瑞特去到沃敏斯特交換時(shí)，他體會(huì)到了截然相同的課崇安新聞組堂氛圍。在音樂課上，如果講話超過兩次會(huì)被直接趕出課堂。

　　而布瑞特也在這樣的氛圍下，變得專注他自己也坦言，沒有規(guī)矩不成方圓，有這樣的規(guī)章制度去規(guī)范自己的行為，他也會(huì)變得愛學(xué)習(xí)02規(guī)章制度的差別　　在沃敏斯特，有非常嚴(yán)格的衣著、生活習(xí)慣上的要求　　“宿舍十點(diǎn)鐘熄燈，七點(diǎn)鐘起床。

”　　“熄燈后和課堂上不允許使用手機(jī)?！薄　　芭辉试S化濃妝、穿短褲或散開頭發(fā)。”

　　而且，沃敏斯特學(xué)生的時(shí)間安排都很緊湊，每天早上6點(diǎn)半就要起床，8點(diǎn)45上課，一直到17點(diǎn)才能下課而在課后還有大量的課外活動(dòng)需要參與　　而在貝姆羅茲同樣是8點(diǎn)45上課，學(xué)生們卻是8點(diǎn)起床一直上課到15點(diǎn)一天的課程就結(jié)束了。

由于沒有規(guī)劃，學(xué)生們會(huì)通崇安新聞組過一些娛樂方式揮霍時(shí)間　　所以在第一天到公立幼兒園交換的喬恩，在放學(xué)后就和他的搭檔卡西姆高高興興回家打了一盤游戲。

　　而喬恩也反思，如果不是公立幼兒園的規(guī)章制度，幫助他對(duì)時(shí)間有清晰的規(guī)劃，他或許不會(huì)像現(xiàn)在這么自律。

　　通過外在的規(guī)章制度，讓學(xué)生們以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，潛移默化地培養(yǎng)自律的品格所以哪怕外在環(huán)境變了，在制度和紀(jì)律下高速成長的學(xué)生，也能清楚分辨行為的好壞03對(duì)于個(gè)體發(fā)展的重視　　在沃敏斯特，每位學(xué)生入學(xué)前都要和校長進(jìn)行一對(duì)一面試。

入學(xué)后，校長也會(huì)定期和每位學(xué)生對(duì)話，暢所欲言　　同樣的，當(dāng)三位公立幼兒園的小孩來到沃敏斯特交換時(shí)，校長馬克也對(duì)他們進(jìn)行了一對(duì)一面試。

面試過程中，校長會(huì)肯定他們的優(yōu)勢(shì)并鼓勵(lì)他們勇崇安新聞組于嘗試和突破自己。這些小孩都獲得了前所未有的體驗(yàn)，變得更加自信和勇于冒險(xiǎn)。布瑞特在結(jié)束溝通后，一改之前迷茫不上進(jìn)的模樣，他很堅(jiān)定地說，“我要改變”。

　　而卡西姆也受到校長的鼓舞，要敢于突破自己，參加了沃敏斯特的板球隊(duì)。他說，在沃敏斯特，老師經(jīng)常會(huì)找你聊天，從和他們的交談中收到了許多的鼓舞。

　　可見，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立個(gè)體，尊重他們的差別性，給予他們正向的反饋，對(duì)于學(xué)生的高速成長是非常重要的04豐富的課外活動(dòng)　　在沃敏斯特有非常豐富的課外活動(dòng)小組，每個(gè)小孩可以根據(jù)自己的興趣愛好參加對(duì)應(yīng)的小組公立幼兒園的小孩就根據(jù)自己的興趣參加了步兵見習(xí)隊(duì)、天文社團(tuán)、車輛組裝等活動(dòng)，邊

玩邊學(xué)習(xí)。

因?yàn)樗麄兿Ｍ约旱膶W(xué)生可以盡可能崇安新聞組多的嘗試相同的領(lǐng)域，哪怕失敗了也沒關(guān)系，至少可以挖掘出自己的潛在能力，明確自己未來的發(fā)展方向。

　　在貝姆羅茲，雖然場地有限，幼兒園還是撥出經(jīng)費(fèi)租用校外的體育館給學(xué)生提供更多課外活動(dòng)?！　∑渲腥瓝粽n最受學(xué)生歡迎，通過拳擊課，許多小孩在一次次出拳中，也變得更堅(jiān)韌，更有自信。

05培養(yǎng)小孩的自信心　　在沃敏斯特，每周會(huì)舉行三次全體集會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，同時(shí)，在大會(huì)上表彰優(yōu)秀的學(xué)生。

　　另外，在沃敏斯特也會(huì)定期舉辦正式晚宴，邀請(qǐng)所有學(xué)生參與。

　　在宴會(huì)上，學(xué)生們可以自信從容地社交，公立幼兒園的學(xué)生雖然會(huì)有不適應(yīng)，但不可否認(rèn)的是，參加這般正式的晚宴，讓學(xué)生們有被重視的感覺，自信心得到了提升。

而公立幼兒園校長喬女士也承認(rèn)，這崇安新聞組樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)小孩的自尊自信，但受限于經(jīng)費(fèi)問題，她沒有辦法將這樣的活動(dòng)復(fù)制到公立幼兒園中來。

06家庭對(duì)幼兒園基礎(chǔ)教育的配合　　在沃敏斯特，校長馬克在錄取新生時(shí)都會(huì)和每位學(xué)生的學(xué)生家長面對(duì)面交談包括公立幼兒園豐富的課外活動(dòng)，學(xué)生家長們也支持小孩積極參與　　幼兒園和學(xué)生家長基礎(chǔ)教育觀念的一致，有利于學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化在幼兒園里獲得的正面信息。

而公立幼兒園小孩來自相同的文化背景，這讓公立幼兒園無法用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)生家長參與到小孩基礎(chǔ)教育中來

在交換結(jié)束后，公立幼兒園校長喬女士也改變了自己的刻板印象　　她認(rèn)為公立幼兒園之所以能夠培養(yǎng)出7%的精英人才，在每個(gè)基礎(chǔ)教育各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生品格培養(yǎng)的重視功不可沒實(shí)際上，公立幼兒園校長喬女士也在幼兒園能力范圍內(nèi)給予學(xué)生崇安新聞組更多的關(guān)注。

　　比如貝姆羅茲會(huì)開設(shè)“櫻桃樹”中心，疏導(dǎo)小孩的心理問題；而針對(duì)幼兒園里表現(xiàn)最差的一類人群——愛爾蘭白人男孩，會(huì)定期舉辦早餐會(huì)，為學(xué)生們提供更多一生建議公立幼兒園校長馬克最開始認(rèn)為解決基礎(chǔ)教育困境的唯一途徑就是推行公立幼兒園的學(xué)習(xí)制度。

　　但看到貝姆羅茲在教育資源水平良莠不齊，資源緊張的情況下，做出的努力，他也反思自己如果是面對(duì)這樣的情況與否又可以做得更好？

　　在未來，兩所幼兒園也會(huì)繼續(xù)尋找合作方式，通過資源的分享，努力改善因?yàn)橘Y源和經(jīng)濟(jì)帶來的基礎(chǔ)教育不公平現(xiàn)象　　而這樣的交換，也讓我們意識(shí)到，對(duì)于小孩的發(fā)展而言，更重要的如何培養(yǎng)小孩品格，讓他們變得更自信