1.中公教育培訓(xùn)事業(yè)編怎么樣

近年來(lái)，校企合作成為職業(yè)教育板塊的重要內(nèi)容，無(wú)論是傳統(tǒng)職業(yè)院校還是新興職業(yè)教育平臺(tái)，涉足校企合作項(xiàng)目的情況都越來(lái)越普遍與此同時(shí)，職業(yè)教育政策的頻繁出臺(tái)卻為行業(yè)帶來(lái)的新的機(jī)遇，也在鼓勵(lì)行業(yè)建立起良好的運(yùn)營(yíng)體系。

2.中公教育是事業(yè)編嗎

就是這樣一條政策不斷利好的賽道，讓很多企業(yè)開(kāi)始涉足探索316969抓碼王網(wǎng)址改成什么老牌機(jī)構(gòu)達(dá)內(nèi)教育自2007年就啟動(dòng)了以“校企合作、產(chǎn)教融合”的發(fā)展模式，還有像麥當(dāng)勞這樣的連鎖巨頭也開(kāi)始跨界合作而近日公考起家的中公教育也宣布新成立了職教事業(yè)部，服務(wù)企業(yè)、學(xué)院及政府三方。

3.中公教育是不是事業(yè)單位

值得注意的是，此次事業(yè)部的新成立，中公教育意欲何為？帶著“職教龍頭”的光環(huán)，中公能否攪動(dòng)這個(gè)市場(chǎng)？職教成為中公業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型突破口？據(jù)中公官網(wǎng)消息稱(chēng)，近日公司完成了內(nèi)部項(xiàng)目資源整合，成立了職教事業(yè)部，將整體服務(wù)于政府、企業(yè)、高?！叭恕毙枨蠼ㄔO(shè)，著力打造生態(tài)資源整合、智慧服務(wù)、產(chǎn)教融合、平臺(tái)科研、教育服務(wù)“五位一體”的中公職業(yè)教育運(yùn)營(yíng)體系。

4.中公教育是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎

據(jù)了解，早在2014年，中316969抓碼王網(wǎng)址改成什么公在內(nèi)部就已瞄準(zhǔn)了校企合作、產(chǎn)教融合發(fā)展這塊，成立團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓業(yè)務(wù)，但是該業(yè)務(wù)板塊是放在了“優(yōu)就業(yè)”事業(yè)部管轄下，如今專(zhuān)門(mén)成立事業(yè)部，看得到中公如今對(duì)產(chǎn)教融合領(lǐng)域的重視程度靠公職培訓(xùn)起家的中公教育，現(xiàn)在的主營(yíng)業(yè)務(wù)涵蓋了招錄考試培訓(xùn)、學(xué)歷提升及職業(yè)技能培訓(xùn)三大板塊，長(zhǎng)期以來(lái)，公考培訓(xùn)都占據(jù)了公司營(yíng)業(yè)收入的約半壁江山。

5.中公教育是公司還是培訓(xùn)學(xué)校

但值得關(guān)注的是，近幾年，公司的公考培訓(xùn)業(yè)務(wù)占比逐年降低，截止9月30日，公司公務(wù)員考試培訓(xùn)占比已經(jīng)由2019年三季度57％下降至50％，事業(yè)單位、教師、綜合序列的占比分別為14％、11％和25％新設(shè)立的職教事業(yè)部，也意味著中公在進(jìn)一步弱化公職培訓(xùn)業(yè)務(wù)屬性，強(qiáng)316969抓碼王網(wǎng)址改成什么化“職業(yè)教育”色彩。

6.中公教育考事業(yè)編培訓(xùn)班怎么樣

目前，雖然校企合作、產(chǎn)教融合一直得到國(guó)家的大力鼓勵(lì)，但由于行業(yè)本身的復(fù)雜程度高，業(yè)內(nèi)并未跑出大體量的公司所以，對(duì)于在職教行業(yè)闖蕩了20余年的中公來(lái)說(shuō)，在校企合作、產(chǎn)教融合方面依然有很大的業(yè)務(wù)發(fā)展空間不過(guò)，中公教育可以把握住嗎？

7.中公教育屬于什么單位

“校企合作”業(yè)務(wù)的想象力幾何？一位從事職業(yè)教育校企合作多年的業(yè)內(nèi)人士告訴記者，對(duì)于校企合作、產(chǎn)教融合，是一個(gè)ToB與ToC結(jié)合的業(yè)務(wù)，在推進(jìn)過(guò)程中，不僅要滿(mǎn)足不同學(xué)院、不同企業(yè)的需求，還要考慮到這個(gè)學(xué)生來(lái)不來(lái)學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，交付等問(wèn)題，這對(duì)于企業(yè)的對(duì)企業(yè)整體的經(jīng)營(yíng)和運(yùn)營(yíng)能力、數(shù)字化能力的要求都是極高的316969抓碼王網(wǎng)址改成什么。

8.中公教育培訓(xùn)事業(yè)單位招聘

目前來(lái)看，中公做校企合作、產(chǎn)教融合業(yè)務(wù)還是具備一定基礎(chǔ)的：1）數(shù)字化儲(chǔ)備、全國(guó)性渠道奠定標(biāo)準(zhǔn)化推廣基礎(chǔ)；作為行業(yè)里最早擁抱互聯(lián)網(wǎng)的職教企業(yè)之一，中公教育數(shù)字化經(jīng)營(yíng)探索已持續(xù)了15年以上，且近幾年更大幅增加了VR/AR技術(shù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、運(yùn)用大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)及人工智能等數(shù)字化經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)設(shè)施。

9.中公教育事業(yè)單位培訓(xùn)可靠嗎

此外，公司最新財(cái)報(bào)顯示，中公每年的培訓(xùn)人次已經(jīng)突破400萬(wàn)，而且公司渠道覆蓋了全國(guó)的319個(gè)地級(jí)市，擁有1800多個(gè)直營(yíng)網(wǎng)點(diǎn)比較與大部分的教育企業(yè)來(lái)說(shuō)，擁有龐大的大數(shù)據(jù)庫(kù)及全國(guó)渠道，可為中公的職教事業(yè)部發(fā)展做很多儲(chǔ)備，除了可以做到盡量標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)，還能做316969抓碼王網(wǎng)址改成什么到招生的同步營(yíng)銷(xiāo)。

10.中公教育事業(yè)編制筆試培訓(xùn)班怎么樣

2）培訓(xùn)品類(lèi)豐富滿(mǎn)足最新主流需求；據(jù)公司披露，中公可以提供不同行業(yè)的10萬(wàn)余門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，目前也與全國(guó)多所高校達(dá)成全面合作，共建了人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院、數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院、融媒體產(chǎn)業(yè)學(xué)院、數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院等多個(gè)學(xué)院。

尤其近年來(lái)，人工智能等新興產(chǎn)業(yè)成為職業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)于人才的需求度和人才缺口也是最大的從2017年起，教育部審批設(shè)置了智能制造工程、智能醫(yī)學(xué)工程、智能建造、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等新工科專(zhuān)業(yè)，在備案專(zhuān)業(yè)中，新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)250個(gè)，同比增加了近7倍，新增機(jī)器人工程專(zhuān)業(yè)點(diǎn)60個(gè)，同比增加了近2倍。

中公抓住契機(jī)，316969抓碼王網(wǎng)址改成什么利用自身平臺(tái)的教研優(yōu)勢(shì)，在直播帶貨、大數(shù)據(jù)分析、智能制造等新興產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)方面做了很多嘗試，也取得了一些成效，例如，今年8月，中公教育聯(lián)合騰訊課堂首次發(fā)布了“人工智能薪選課”，設(shè)置了爬蟲(chóng)工程師、數(shù)據(jù)分析工程師、機(jī)器學(xué)習(xí)工程師、深度學(xué)習(xí)工程師等四大培養(yǎng)方向，課程一經(jīng)推出吸引了近萬(wàn)人報(bào)名。

3）大量企業(yè)用戶(hù)積淀形成市場(chǎng)口碑據(jù)中公2020年披露，公司已與6500余家企業(yè)達(dá)成合作，幫企業(yè)解決人才培訓(xùn)、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化，增值創(chuàng)收等問(wèn)題的同時(shí)，還為企業(yè)針對(duì)性的提供人力資源輸送服務(wù)但是，相比起來(lái)，中公在這塊業(yè)務(wù)上入局時(shí)間也較晚，目前仍然處于摸索新賽道的階段。

政策加持今年，“雙減”政策的落地，讓教育行業(yè)不斷處在監(jiān)管漩渦316969抓碼王網(wǎng)址改成什么之中，同樣職業(yè)教育細(xì)分賽道也受到了波及，但與此同時(shí)，政策暖風(fēng)又吹拂到了這個(gè)行業(yè)10月，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》提出，鼓勵(lì)上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵(lì)各類(lèi)企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育。

同時(shí)，國(guó)推動(dòng)職業(yè)學(xué)校在企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)在職業(yè)學(xué)校建設(shè)培養(yǎng)培訓(xùn)基地，推動(dòng)校企共建共管產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院，延伸職業(yè)學(xué)校辦學(xué)空間12月8日，教育部網(wǎng)站發(fā)布了《關(guān)于做好本科層次職業(yè)學(xué)校學(xué)士學(xué)位授權(quán)與授予工作的意見(jiàn)》，明確普通本科和職業(yè)本科在證書(shū)效用方面價(jià)值等同。

另外，教育部在《關(guān)于做好2020年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》中也明確表示適度擴(kuò)大中職招生規(guī)模，這也釋放了一個(gè)316969抓碼王網(wǎng)址改成什么信號(hào)：社會(huì)需要一些具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并且知識(shí)能力都在線的職業(yè)人才長(zhǎng)期來(lái)看，職業(yè)教育賽道是中國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要組成部分之一，政策紅利不斷集聚和釋放。

職業(yè)教育已成當(dāng)下風(fēng)口作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的重要一環(huán)，產(chǎn)教融合不僅是產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育、企業(yè)和職業(yè)院校的融合，也是地方人才培育與企業(yè)發(fā)展的全面連通技能型社會(huì)的建成亟須利用深度融合式的發(fā)展來(lái)彌合教育與生產(chǎn)之間的鴻溝。

中公教育如今成立職業(yè)教育事業(yè)部，更是彰顯了在此領(lǐng)域上耕耘的決心有行業(yè)人士認(rèn)為，職業(yè)教育的未來(lái)就是教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈之間的不斷融合，中公教育有望運(yùn)用自身多年來(lái)在研發(fā)、師資、技術(shù)、服務(wù)等方面累積的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮其在教育、人才、產(chǎn)業(yè)及創(chuàng)新領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，在316969抓碼王網(wǎng)址改成什么職業(yè)教育賽道加速破局。

本文源自金融界