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“媽媽，這句話我已經(jīng)讀了二十多遍，還是只有70多分老師說要讀到85分以上，怎么辦？”小學(xué)三年級的兒子英語作業(yè)做了一半，突然抓狂大哭陳女士趕忙上前詢問原因，沒想到惹哭小家伙的，竟是一款英語學(xué)習(xí)APP“這款A(yù)PP叫‘口語100’，是學(xué)校英語老師推薦下載的。

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它有一項跟讀功能，和英語課本配套使用，孩子讀完，系統(tǒng)會打分，所以老師要求每天的口語打卡在這上面完成但它的打分標準好像不怎么靠譜”這位媽媽跟錢江晚報·小時新聞記者吐槽：“兒子之前上過國際幼兒園，口語有一定基礎(chǔ)，后來也一直在課外班學(xué)英語，但現(xiàn)在每次跟讀不要說滿分了，就連老師要求的85分都常常達不到。

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他當(dāng)天之所以崩潰大哭，正是因為讀到懷疑人生”陳女士也差點哭了：“因為老公知道這件事后，說我這么多年給娃學(xué)英語的錢都白花了……”　　質(zhì)疑APP評分　　女兒跟手機吵起來了記者打聽了一圈，目前杭城有不少小學(xué)都推薦使用這款A(yù)PP，讓學(xué)生每天跟讀打卡，但其評分標準遭到不少家長吐槽—財報—

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家長1：娃今天回來還在說現(xiàn)在英語好簡單啊，然后馬上被打臉，一個hello讀了十幾遍都達不到老師要求的分數(shù)家長2：我女兒不讀90多不罷休的，我擔(dān)心她每天要讀通宵的嘞家長3：滿分100分，剛剛我兒子竟然讀出了個8分！8分?。?！真是讀到懷疑人生！。

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家長4：昏倒，我們有一個詞明顯是讀錯的，系統(tǒng)居然給打了100分我到底要不要糾正他？在線等，挺急的！家長5：我們小班開始學(xué)英語，英語基礎(chǔ)還是挺好的，這下好了，越模仿口音越怪了作為旁觀者的家長，都如此郁悶，那作為當(dāng)事人的孩子們，有什么想法？昨天，方女士給記者發(fā)來一段女兒與這款A(yù)PP互懟的視頻，小朋友憤憤不平的情財報緒撲面而來。

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這位媽媽告訴錢報記者，女兒學(xué)英語已經(jīng)四年了，語音語調(diào)向來被老師認可平時校內(nèi)英語老師要求的英語錄音作業(yè)，小姑娘都能輕松拿“優(yōu)秀”：“可這個跟讀APP，她一讀就是七八十分，于是一邊讀一邊跟手機吵架，‘什么？我讀得還不對？你讀得才不對呢！’”。

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有一次，小姑娘大概真被這款A(yù)PP搞崩潰了，哭唧唧地跟媽媽告狀：“我要把手機砸破”方女士安撫半天，才讓女兒平靜下來視頻中，女兒和APP的對話，已經(jīng)是近期比較和緩的狀態(tài)了，從原來的憤憤不平式較勁，變成調(diào)侃式的互懟。

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為安撫女兒，方女士可沒少花力氣這位中學(xué)讀的是外國語學(xué)校財報，大學(xué)讀的是英語專業(yè)，拿到英語專業(yè)八級的媽媽，親自試用了好幾回這款A(yù)PP，經(jīng)常80分上下，最高97分，沒有一次滿分要知道，方女士幾年前出國辦理簽證時，簽證官還特別問了一句：“你的英語在哪里學(xué)的？說得太好了。

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”親自做完示范后，方女士讓女兒別再糾結(jié)高分，讀對就行，按自己的節(jié)奏來　　這樣的高分還要不要拿？　　家長很困惑“明明讀得很流利的課文，為了拿到APP上的高分，女兒每天要折騰半小時，甚至一小時看得出女兒很努力，但這樣的努力有意義嗎？”方女士很困惑，“當(dāng)初，我送她上課外英語班，就是希望課內(nèi)英語學(xué)習(xí)省點心，寫作業(yè)能省點時間，可現(xiàn)在這樣，不是又把時間還回去了嗎？”。

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更讓這位媽媽糟心的是：“如果跟讀APP評分準確，能糾正孩子的英語發(fā)音，哪怕多花點時間也值得但事實并非如此，我聽過女兒班里的高分同學(xué)的錄音，有部分發(fā)音明顯有誤這樣下去，會不會誤導(dǎo)孩子？”記者跟家長們聊了聊，發(fā)現(xiàn)大家的槽點主要集中在兩方面：。

一是這款A(yù)PP的評分標準不靠譜，存在誤判的情況；二是老師比較依賴這個軟件，以此評判作業(yè)是否優(yōu)秀，導(dǎo)致孩子和家長花費過多的時間和精力相比之下，對APP本身的吐槽更猛烈一些，因為家長們都擔(dān)心不靠譜的評分標準會誤導(dǎo)孩子，有基礎(chǔ)的孩子，原來準確的發(fā)音被帶跑偏了；零基礎(chǔ)的孩子，起步就遇到錯誤的示范，以后改就難了。

英語老師第一次讀　　竟然不及格這款財報APP真的這么不靠譜嗎？錢江晚報記者在App Store（蘋果商店），查到其評分是3.4分（滿分5分），并看到了一些用戶體驗和評價然后，記者又找來杭城知名國際高中的英語老師親身體驗。

讀的是三年級英語課文，第一次讀只有58分；第二次讀85分；第三次讀97分……“說明我進步神速？”英語老師想哭又想笑，“估計類似軟件的評判標準比較機械，不僅語音語調(diào)要和它完全一致，而且聲音大小，周圍有沒有雜音可能都會有影響。

我感覺自己‘進步’是因為一次比一次讀得大聲，讀得慢”錢江晚報記者和多名親身體驗過軟件的家長聊了聊，大家的經(jīng)驗是，這款軟件的評判標準是：“跟我一模一樣的才是對的，跟我有一點點不一樣就是錯的”要拿高分財報，不能讀得太流利，一句話里的單詞要分開逐個讀，語調(diào)、轉(zhuǎn)音，甚至語速都要盡量和軟件一致，而且還需要外部環(huán)境的高度配合——在沒有雜音的地方，對著話筒大聲讀。

　　英語口語學(xué)習(xí)，有必要這樣嗎？幾位中學(xué)英語老師的意見是，類似軟件主要起輔助作用，因為小學(xué)階段，英語老師帶班比較多，每個孩子每天的口語作業(yè)一一點評，確實不現(xiàn)實但是軟件的評分僅供參考，片面追求軟件上的高分沒必要，對初學(xué)者來講，關(guān)鍵是發(fā)音準確。

“口語本來就是人跟人之間的交流，和機器對話過于刻板，所以現(xiàn)在一些語言學(xué)習(xí)類的APP體驗感普遍不太好或者說機器太無力，類似軟件還不夠智能，無法像優(yōu)秀的英語老師一樣作出準確判斷”一位初中英語老師說，“英語學(xué)習(xí)的核心是財報內(nèi)容和思維，語音語調(diào)只是一點皮毛而已。

小學(xué)生學(xué)英語要注意語音語調(diào)，但也沒必要在跟讀APP上糾結(jié)高分”話說回來，為什么現(xiàn)在學(xué)校和家長都越來越重視英語口語呢？記者推測，這和杭州市教育局去年發(fā)布的《關(guān)于進一步推進杭州市高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實施意見》有關(guān)，里面提到“探索開展英語聽說能力人機對話和科學(xué)實驗測試，測試成績以分數(shù)形式計入學(xué)科總分或以等第形式呈現(xiàn)（如英語聽說能力人機對話成績以分數(shù)形式計入英語總分，則替代聽力），并作為高中招生錄取時決定同分考生投檔先后位次的依據(jù)之一”。